Tendencias y Dificultades para el uso de las TICS en educación Superior

Blog personal; Abner Cassiá Alvarez. Bienvenido a este espacio en donde compartiremos las características que son de relevancia en la aplicación de las TIC en el modelo educativo, con un enfoque dirigido hacia las dificultades que se pueden presentar. Dicho tema es relevante para la Educación Superior, razón por la que se estudia en la Maestría en Educación Superior de la Universidad Mariano Gálvez. Introducción Hoy en día Internet nos ofrece espacios que nos permiten como docentes mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes, desde la facilidad de compartir puntos de vista, hasta poder crear entornos virtuales en donde el estudiante acceda al contenido sugerido de una manera cómoda y organizada. Un blog es una herramienta poderosa que nos permite dar a conocer nuestra opinión y guiar procesos, uno educativo por ejemplo. A continuación se presenta lo más relevante acerca de este recurso web y su aplicación en el ámbito educativo.

     Al analizar las dificultades podemos relacionar los contenidos, la administración de los recursos humanos y fácticos, los medios y herramientas comunicativos,los modelos evaluativos y las estrategias didácticas encaminadas a una consolidación de actividades para el trabajo virtual o semi-presencial, estos se vuelven aspectos fundamentales. Las TIC pueden ser rechazadas por personas en la comunidad educativa que no conocen y son escépticos a estas tecnologías cuando no son articuladas acuciosamente con las particularidades del modelo pedagógico institucional. Se debe dejar de lado la visión unilateral del docente, la pasividad del estudiante, derogando visiones sesgadas de límites geográficos, producciones descontextualizadas y formaciones repetitivas que causan una manera de acercarse al conocimiento sin ningún grado de significancia. Tanto docentes como estudiantes deben cambiar ciertos hábitos de interacción y acercamiento al conocimiento, pues se requiere ...

Las TIC ponen en perspectiva toda una serie de cambios curriculares, pedagógicos, didácticos y evaluativos, transiciones para afrontar las dinámicas de la educación en torno a un proyecto formativo sustentado en estas tecnologías, cuyo valor epistemológico y metódico subyace en otorgar un papel activo al educando para generar su propio aprendizaje a través de referentes constructivistas o conectivistas (Bustos, 2005; Rama, 2013). Es indiscutible e ineludible que las instituciones de educación superior asuman los cambios provocados por las TIC, de manera transitiva, flexible sistemática. Los cambios tendrán que ser reflejados en varias áreas, pero prioritariamente en los ambientes de aprendizaje. Entre otros mencionamos: - Acceso inmediato a contenidos. - Formación en red. - Acceso a la información síncrona y asíncrona. - Rol del docente y el alumno - Teleformacion, e-learning. De Benito y Salinas (2005) reconocen en el modelo pedagógico, tecnoló...

Hay corrientes como el conductismo y el cognitivismo que también están presentes  en algunas instancias o fases del aprendizaje basado en soportes tecnológicos, específicamente hablando de las TIC. Por ello, dependerá de las IES, facultades y programas, evidenciar la coherencia pedagógica a través de momentos, interacciones y estudios inherentes a los ambientes de aprendizaje presenciales o virtuales, para dar cuenta de la pertinencia del ejercicio formativo, cuidando de no coartar prácticas subsecuentes del aula como espacio de micropoder y dinámicas específicas de enseñanza-aprendizaje.