Dificultades para la apropiación de las TIC en la educación superior

     Al analizar las dificultades podemos relacionar los contenidos, la administración de los recursos humanos y fácticos, los medios y herramientas comunicativos,los modelos evaluativos y las estrategias didácticas encaminadas a una consolidación de actividades para el trabajo virtual o semi-presencial, estos se vuelven aspectos fundamentales.

• Las TIC pueden ser rechazadas por personas en la comunidad educativa que no conocen y son escépticos a estas tecnologías cuando no son articuladas acuciosamente con las particularidades del modelo pedagógico institucional.
• Se debe dejar de lado la visión unilateral del docente, la pasividad del estudiante, derogando visiones sesgadas de límites geográficos, producciones descontextualizadas y formaciones repetitivas que causan una manera de acercarse al conocimiento sin ningún grado de significancia.
• Tanto docentes como estudiantes deben cambiar ciertos hábitos de interacción y acercamiento al conocimiento, pues se requiere una serie de habilidades, tanto en el orden tecnológico como pedagógico, que sean susceptibles de incluir diversas estrategias de formación basadas en TIC.
• El estudiante puede formarse para una transición del paradigma de enseñanza tradicional a uno más centrado en la autonomía y el metaprendizaje.

Quiero mencionar en este punto que la "Tecnología no es más importante que la pedagogía"